ARL

培训的奥秘(二) --- ARL

上篇文章说到我们的培训采用Facilitated Learning的方式,关键是学生能学到什么,而不是老师教了什么。但是这样的培训是需要很多事前设计的,那么该如何设计培训,学生才能学到更多呢? 那么我们就得先想想到底需要做些什么才能学到东西。回想一下我们上一次学会什么东西的时候做了些什么,比如在学校学各种课程,学习新的编程语言等等。拿意启的课程来说,我们是如何学习用户故事图谱和MVP的呢?首先我们让大家根据现状分享了现在需求管理的方式,然后给大家提供一个熟悉的场景——起床上班,让大家把做的事情用动词短语写出来,等大家分组合排序完成后,我们帮助大家分析总结了用户任务,活动和目标。接着,我们又提出了一个挑战——如果一睁眼发现还有10分钟就迟到了,你会怎么做。大家会对现有的动作进行剔除。然后我们引导大家回顾刚才练习中大家做了什么,为什么这么做,得到了MVP的概念。 在这个过程中我们让大家分享了自己工作中的经验和感受,实际去做一些练习,并帮助大家回顾过程进行反思,中间还引导大家进行思考理解其中的原理。这些是ARL(

Facilitated Learning

培训的奥秘(一) --- Facilitated Learning

有很多人参加了我们的培训后觉得我们的培训与他们接触的培训都不一样:没啥ppt甚至没有,老师讲的少,学员讲得多、做得多,但是收获却挺大。这中间的奥秘是什么呢? 首先,让我们先想想培训的目的是什么?培训到底是件什么事情?培训最终是要学员能学到东西,那么重要的是学员学到多少,而不是老师教了多少。大家不妨回想一下参加过的培训或过去学校的经验,老师在上面一个劲往外倒内容,想填塞在我们的脑子里,有多少我们“接收”了,又有多少我们真正“接受”了。我们真正学会东西,是通过自己去看资料,做练习,参考别人的做法来真正掌握的。 那么到底如何在培训中强化大家“学”呢?我们需要要让学员自己去学到这些东西,而老师是作为一个引导师引导大家学习。这个叫做Facilitated Learning。